Approfondimenti: come lavoriamo insieme

L’intervento pedagogico che offriamo parte da un principio fondamentale: per aiutare una persona, dobbiamo prima di tutto comprendere il suo mondo. Attraverso l’osservazione e il colloquio, esploriamo insieme lo “stile” con cui la famiglia affronta la vita di ogni giorno: la gestione del tempo, degli spazi, delle regole e i momenti della quotidianità, come i pasti, il vestirsi o la collaborazione in casa.

“Il contesto, l’ambiente, le dinamiche relazionali sono il punto di partenza per descrivere la persona. Senza l’identificazione del contesto non si può capire nulla, l’azione osservata è del tutto priva di senso. Il contesto è la matrice dei significati.”

— Gregory Bateson

A partire dai dati raccolti durante i colloqui e le osservazioni (sia in presenza sia da remoto) iniziamo ad orientare lo stile educativo della famiglia, guidandola alla ricerca di strategie, modalità relazionali e strumenti mediatori per sostenere e valorizzare il potenziale cognitivo e affettivo del proprio figlio, nel pieno rispetto della sua unicità.

Si tratta di un vero e proprio affiancamento che offre alle famiglie chiavi di lettura, metodologie e strumenti operativi per sostenere la crescita lungo tutto il percorso di maturazione.

Un progetto di vita “cucito su misura”

Inizia così un percorso condiviso che delinea un Progetto di Vita personalizzato (in linea con quanto previsto dal D.Lgs. 62/2024). Questo progetto si alimenta attraverso confronti periodici (mensile) tra pedagogista, psicologa e famiglia, ai quali possono unirsi le figure educative di supporto (come l’educatore domiciliare) così come fratelli e sorelle. Gli incontri di supervisione vengono svolti a distanza e sono supportati dall’analisi di videoregistrazioni dei momenti quotidiani che la famiglia potrà fornire durante il percorso.

❓ Domande Frequenti (FAQ)

Il bambino, la bambina o la persona con disabilità sarà presente al primo colloquio?

Solitamente no, i primi incontri vengono condotti solo con i genitori o i responsabili educativi.

Il primo colloquio serve a raccogliere la storia della persona attraverso lo sguardo di chi se ne prende cura. La presenza del figlio, della figlia, potrebbe inibire i genitori nel descrivere liberamente preoccupazioni o situazioni complesse. Anche quando la persona è abituata a sentire parlare delle proprie difficoltà, crediamo sia fondamentale preservarla da questi momenti di analisi.

L’osservazione diretta rimane importantissima, ma viene rimandata a una fase successiva (sia dal vivo che tramite video), dopo aver compreso il contesto in cui vive e avviato il confronto con la famiglia.

Di cosa si parlerà nel primo colloquio?

Andremo alla ricerca dei suoi “sa fare”.

Spesso si tende a descrivere una persona con disabilità partendo dalle sue difficoltà. Il nostro colloquio, invece, ripercorre la sua storia per individuare le sue competenze e i suoi punti di forza, anche quando sembrano nascosti. L’obiettivo è scoprire e ampliare le situazioni in cui la persona si sente attiva, partecipe e maggiormente pronta e disponibile ad apprendere.

“La persona, va ‘esplorata’ e ‘scoperta’, osservata attraverso ciò che sa fare, dandole la possibilità di riscoprirsi come capace e agente attivo. Un nuovo modo di vedersi, in cui anche l’errore rivela una volontà e diventa un’occasione per dare senso agli eventi. Partire dai successi, dalle proprie abilità, per ampliare la propria visione del mondo.” — Nicola Cuomo

Quali sono gli obiettivi del percorso progettuale?

Accompagnare la persona verso una vita adulta autonoma e indipendente.

I nostri interventi si sviluppano all’interno di tre macro-aree: lo sviluppo della personalità, il rapporto con gli altri e il confronto con il mondo, con la realtà esterna. Per farlo, proponiamo attività concrete, adatte all’età e all’unicità della persona e della sua famiglia, per stimolare abilità essenziali tra cui: